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两到三年的建设发展 ICT创新基地项目建设已初具规模

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两到三年的建设发展 ICT创新基地项目建设已初具规模-初具规模,项目建设,创新,基地,建设,发展,ICT,12月6日,ICT行业创新基地年度工作会议和ICT产教融合创新基地年度工作会议在“一带一路”产教融合与企业国际化发展论坛分论坛同期举行,来自教育部、合作企业与试点院校的嘉宾和代表分别对创新基地项目进行成果分享、工作总结与来年工作部署。(至诚财经网)

两到三年的建设发展 ICT创新基地项目建设已初具规模

12月6日,信通技术产业创新基地年度工作会议和信通技术产学融合创新基地年度工作会议在一带一路产学融合与企业国际化发展论坛子论坛同时举行。教育部、合作企业和试点高校的嘉宾和代表分别分享了成果,总结了工作,部署了来年的工作。

教育部与中兴通讯于2013年9月签署了《信通技术产业创新基地战略合作框架协议》,2014年12月签署了《信通技术产业-教育一体化创新基地合作协议》,在信息产业应用创新科研合作的基础上,全面推进了高校与行业龙头企业的深度校企合作。经过两到三年的建设和发展,信通技术创新基地建设已初具规模,在专业竞争力重构、科学研究和技术服务、师生创新创业能力培养等方面取得重要进展。

信息通信技术产业创新基地建设综述

信通技术产业创新基地的目标是构建功能齐全的教学科研平台,充分实现校企协同教育的特色,共同建立校企双赢、协调发展的科研体系,促进整个信通技术专业集群的快速发展。从下到上,从低到高,从物理到应用,基地的工作内容可以概括为平台建设、专业建设、科研创新三个方面。

平台建设方面,学校和企业共同投资建设一个功能齐全的教研平台。平台建设与前沿技术同步,以互动互联网培训体系为导向,依托实际工作岗位和工作环境,着力打造学生实践训练和创新能力。同时,围绕ICT行业的发展特点,平台覆盖互联网、移动通信、云计算、物联网、大数据等主流方向,实现从单点切割到整体综合行业应用的转型。实验内容完成了从验证到探究创新的过渡,体现了知识领域与技术体系的结合。

在专业建设方面,基地以服务业为基础进行专业集群建设,以供给原则为导向进行人才培养改革,以优势转化为导向进行师资队伍建设,以整合创新为导向进行资源开发,以价值创造为核心进行创新教育规律研究。

在科研创新方面,基地依托中兴通讯的综合信息解决方案提供技术服务和科研服务,涉及智慧城市、交通、农业、教育等九大核心产业。同时,着力营造创业环境。

从资源投入、合作层次、创新形式和内容层面来看,ICT产业创新基地可以称为一个综合性的校企合作创新发展项目。

中兴通讯教育合作中心运营管理部主任梁书

信通技术产业创新基地项目发展及二期工作部署指导意见

ICT产业创新基地项目形成了创新引领的校企合作模式,通过项目建设,包装企业资源和学校专业建设需求,提升高职院校应用技术研发能力,提升产业服务水平。

施工中还是有遗憾的。一是试点学校项目投资不平衡,在与企业合作过程中有顾虑;二是校企联合研发的应用技术和应用效果比预期略差。

2017年是项目验收年。希望在验收形式上有所创新,在教育部、学校、企业之外成立第三方验收评估小组,对项目实施的绩效和效果进行评估,并对今后的工作提出建议和方向。希望通过多方努力,职业教育和校企深度合作再上新台阶。

教育部职业教育司司长林宇

信通技术产教一体化创新基地建设考察总结

自2014年10月以来,信通技术产业-教育一体化创新基地已经设计并形成。2015年,首批合作院校入选试点,实施建设速度非常快。两年来,试点学校上下对项目高度重视,对项目寄予厚望。虽然在实施过程中有不同的方法和节奏,但始终围绕着产教结合这个主题。根据入学检查的基本情况,基地建设已基本完成,设备安装到位,开展了专业合作和混合教师建设,招收了一到两个年级的学生。但是在基于平台的科研方面,各个学校的进度参差不齐,属于起步阶段。

总体而言,基地项目逐渐呈现出自己的创新特征:

一是项目合作模式影响广泛,不仅在ICT行业,在合作院校转型升级、互联网+教育生态建设、国家推进产教一体化等方面都有广泛影响,并在众多校企合作中迅速广泛复制。

第二,项目建设给学校带来了很大的变化。从学校管理、专业建设、校企合作机制发展、师资培训、学生培训等方面进行。,要进一步深化成功模式,向互联网延伸,向信息化延伸,与创新创业相结合,开展行业应用研究和探索,激发学校内部需求。

第三,无论基地项目的教育水平如何,产教深度融合是硬性要求,双一流建设也为基地的发展明确了方向,对于探索产教融合机制具有普遍意义。

信息通信技术产业-教育一体化创新基地项目考察专家组

信息通信技术产业教育一体化创新基地项目发展及二期工作部署指导意见

2017年,项目将进入中期建设阶段,需要加快项目检查,帮助学校进一步完善基地建设和工作。除抽样调查外,还应制定一套量化指标,使检查结果更具说服力和决策价值。

其次,学校可以将基地建设作为一项长期的教育改革工程,为其他专业的校企合作提供重要的创新实践经验。

三是进一步挖掘提升项目平台价值,与行业发展对接。

项目合作取得今天的成就,离不开学校和企业的支持,也离不开教育部的协调沟通和专家的指导。希望2017年各校进一步深化改革,进一步推进产教结合。

周天明,教育部发展规划司规划司司长

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